03 - التلخيص في الكتابة الأكاديمية

 

#تعريف الكتابة الأكاديمية

الكتابة الأكاديمية هي كتابة رسمية أي تبتعد عن تلقائية الأحاديث الاعتيادية وتتجنب التناقضات والمصطلحات غير الأكاديمة، وهي كتابة موضوعية أي كتابة غير شخصية لا تدخل المشاعر والمواقف الشخصية فيها وتركز على الأشياء والوقائع والأفكار، وتقنية أي تستخدم الألفاظ المرتبطة نوعيًا بالاختصاص المقصود.

تستخدم في المجالات الأكاديمية المختلفة كالكتابة والنشر، ولها عدة طرق وأشكال مختلفة. بشكل مختصر يمكن القول بأنها تلك الأساليب النقدية في الكتابة المستندة على العلم والمنطق.

الكتابة الأكاديمية في هذا السياق يجب أن تكون جدية؛ يستهدف بها جمهور (قراء) مطلع؛ تُصاغ على أساس تحري المعرفة؛ تطرح الأفكار والحجج وتحفز على النقاش (الجدل). على الرغم من أن الكتابة الأكاديمية في الغالب تنحصر في المجال الأكاديمي، إلا إن الكاتب قد يجد جمهور خارج هذا المجال.

#مراحل الكتابة الأكاديمية

تقتضي الكتابة الأكاديمية إجراءات ومراحل متداخلة تبدأ قبل الكتابة نفسها وتنتهي بانتهائها بما تتماشى مع طبيعتها وخصائصها التي تنفرد بها؛ وتتمثل هذه المراحل فيما يلي:

أولاً: مرحلة ما قبل الكتابة (التخطيط)

تعد هذه المرحلة بمثابة مرحلة إعداد واستعداد للقيام بعملية الكتابة نفسها، يقوم فيها الكاتب بالتخطيط ووضع التصورات لما سيكون عليه المنتج النهائي، فيوجه فيها الكاتب إلى نفسه عدة أسئلة وهي: فيم أكتب؟ ولماذا أكتب؟ ولمن أكتب؟ وماذا أكتب؟ وكيف أكتب؟ مما يتطلب منه القيام بعدة نشاطات تتمثل في: تدوين الملاحظات، العصف الذهني لكتابة أكبر عدد من الأفكار، الحوار والمناقشة التي يجريها الكاتب مع ذاته، إجراء المقابلات، فيخرج الكاتب من هذه المرحلة بخلفية معرفية واسعة عن الموضوع الذي سيكتبه، فضلاً عن نمو العديد من مهارات التفكير العليا لديه تتمثل في الفرز والتبويب والتصنيف للأفكار الرئيسة والفرعية التي سيتناولها. وهذه المرحلة تتطلب من الباحث الوعي بطبيعة المشكلة البحثية، وتحديدها بدقة، فهي مرحلة مهمة يترتب عليها نجاح أو فشل مراحل الكتابة اللاحقة، وبعد الانتهاء منها تبدأ المرحلة الآتية وهي مرحلة الكتابة الفعلية (الإنتاج).

ثانيًا: مرحلة الكتابة (الإنتاج)

بعدما يصبح العمل الكتابي جاهزًا في ذهن الكاتب تأتي مرحلة إنتاج الكتابة، وهي المرحلة التي يقوم فيها الكاتب بتنفيذ الخطة المرسومة سابقًا، وذلك عن طريق تحويل أفكاره ومعارفه إلى واقع ملموس يشاهده القارئ ويتفاعل معه، فيبدأ بكتابة محتوى النص الأكاديمي مستعملاً الصيغ اللغوية المناسبة، وتنظيمه في فقرات مترابطة مع الاستشهاد بالحجج والأدلة. ومن المهم في هذه المرحلة أن يعرف الكاتب أنه لا مكان للكتابة الكاملة من أول مرة، ففي كل مرة يكتب فيها ويعود للكتابة يجد مواضع تحتاج إلى التعديل. وتتطلب هذه المرحلة من الكاتب العناية التامة بالمرحلة الأولى (مرحلة التخطيط)؛ وذلك لأن جودة التخطيط تعني جودة التنفيذ.

ثالثًا: مرحلة المراجعة والتنقيح

يقوم الكاتب في هذه المرحلة بمراجعة النتاج الكتابي للعمل بغرض التعديل والحذف والإضافة وإعادة التنظيم لإخراج النص المكتوب ووضعه بأفضل صورة ممكنة لغويًا وتنظيميًا، وتشتمل عملية المراجعة على مجموعة من الإجراءات تتمثل في الآتي:

إجراءات المراجعة اللغوية

وتتضمن قيام الكاتب بمراعاة قواعد الإملاء، وقواعد النحو والصرف خاصة في الأفعال الخمسة، والأسماء الستة، والمثنى، وجمع المذكر السالم، لأنها تعرب إعرابًا خاصًا، وأيضًا تتصل بإجراءات المراجعة العمليات المرتبطة ببناء الجمل وتأليفها مما يتعلق بالبلاغة كحذف ألفاظ الحشو والإيجاز، وكذلك حذف الصياغات الضعيفة وتقويمها، ومراعاة استخدام علامات الترقيم بشكلٍ صحيح.

إجراءات مراجعة الأفكار في العمل الكتابي

وتتضمن قيام الكاتب بمراجعة الترتيب والتسلسل في تناول أفكاره، ومراعاة وضوحها، والدقة في اختيار الكلمات والجمل في التعبير عنها، ودعمها بالأدلة والشواهد.

إجراءات مراجعة التنظيم والشكل

ويتم ذلك من خلال قيام الكاتب بمراعاة الهوامش والمسافات البادئة والتباعد بين الأسطر، وإبراز العناوين الرئيسية والفرعية. وهذه المرحلة لا تقل أهمية عن المراحل السابقة، فإن كانت جودة التخطيط تعني جودة التنفيذ، فإن مرحلة المراجعة والتنقيح للنص الأكاديمي دالة على وضوحه وجدارته.

من خلال ما سبق يتضح أن مراحل عملية الكتابة الأكاديمية متفاعلة ومتلازمة فيما بينها، فالكاتب يستطيع أن ينتقل بين مراحلها حسب ما تقتضيه حاجته، كما أنها تتم من خلال القيام بعدة عمليات دقيقة تتطلب امتلاك عدة مهارات متنوعة.

#خصائص الكتابة الأكاديمية

ويختلف هذا النوع من الكتابة عن الأنواع الأخرى في ثلاثة أمور هي : الجمهور ، والأسلوب ، والهدف أو الغرض من الكتابة ، وفيما يلي توضيح لهذه الأمور الثلاثة :-

أولاً : الجمهور    

  لكل نوع من أنواع الكتابة جمهور و جمهور الكتابة الأكاديمية هم : أعضاء هيئة التدريس بالجامعات ،و الأكاديميون في مراكز البحوث ، وطلاب الدراسات العليا أيضاً ، وتتطلب الكتابة لهذا الجمهور الدقة و الصدق و الموضوعية ، كما تتطلب الخبرة و الطرافة وإبداء الرأي و التحليل الدقيق والبرهنة ، كما يتطلب هذا الجمهور تحديد المصطلحات ، والمنطقية في الانتقال من فكرة إلى أخرى ،ومن فصل إلى أخر .

وتتطلب الكتابة الأكاديمية نوعاً من الأسلوب يتميز بعدة مميزات يمكن أن نجملها فيما يلي :-

1- تعنى الكتابة الأكاديمية بالدقة في التعبير عن الحقائق و الأفكار ؛ وتعنى الدقة ، أن يستخدم أسلوب " المساواة " وهو يعنى أن تكون الكتابة على قدر المعنى ، دون زيادة ، أو محاولة للتكرار و الإعادة

2- تبتعد الكتابة الأكاديمية عن الانطباعات الذاتية ،والأساليب البيانية وتعنى بالمصطلحات التي تستخدم في العلوم ، فلكل علم مصطلحاته التي تستخدم في سياق خاص .

3- يلزم أن يكون الكاتب في المجالات العلمية مدققا في استخدامه للغة ؛ بحيث تحمل الكلمة التي يستخدمها معنى واحد فقط يفهمه الجميع ولا يترك مجالاً لسوء الفهم .

4- يحدد الكاتب ماذا أخذ من الآخرين – بالضبط – وماذا ترك ، واستخدام علامات التنصيص .

5- الوضوح في الكتابة و هو ينتج من عاملين أساسين هما :

- وضوح الفكرة المعبر عنها

- مراعاة قواعد بناء و تركيب الجمل و قواعد الإعراب .

 

إذن ما دورك لتكتب مقالا علميا يراعي هذه الخصائص ؟

- استخدم المصطلحات بدقة .

- ابتعد عن المبالغة و الغموض في استخدام الألفاظ .

- اعتن بما يأخذ من مراجع أو مصادر بأن يحدد نقطة البدء ونقطة إنهاء المقتطف

- استخدم علامات الترقيم استخداماً دقيقاً يساعد على إيضاح المعنى.

- نظم الكتابة في فقرات مترابطة بحيث تتحقق الوحدة العضوية في الكتابة.

 ثانياً: نوع الأسلوب Tone

يشير هذا البعد إلى اتجاه الكاتب نحو الموضوع ، ويشير أيضاً إلى اختلاف الكلمات و الجمل و التراكيب و طولها و نوعها من نوع إلى أخر من الكتابة ، فالكتابة الأكاديمية تتطلب عبارات و مصطلحات يغلب عليها الطابع العلمي أو المهني ، وفي الغالب يسند الفعل للمجهول .

 ثالثاً: الهدف أو الغرض

ينبغي أن يكون للكتابة غرض أو هدف Purpose و أن يكون للكاتب رؤية فيما يكتب ؛ فالكتابة الأكاديمية يكون غرضها التفسير أو الإقناع أو التبرير على صحة وجهة نظر في مسألة ما ، أو يكون كل ذلك .